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晨光办学特点第四版块:教学工作讲品味

[日期:2014-04-30] 来源:  作者: [字体: ]

 

晨光中学办学特点第四版块:教学工作讲品味

 

教学工作是学校的中心,教育教学质量是学校的生命线。学校只有严格常规管理,才能保证教学工作有序运行,才能保证教学活动按规律办事,才能保证教学质量稳步提高。九江晨光中学对于教学工作不断追求卓越,常抓不懈,讲求品味。

1、完善教学行为。

晨光中学不断完善教育教学各种管理制度,2012年暑假学校将这些制度修订完善,形成了《九江晨光中学规章制度汇编》,按上级法规和学校制度管理学校、管理教学,同时加大了常规检查的力度,进一步规范教师的教育教学行为。要求教师抓好教学五个环节,尽心备课,尽责上课,尽力辅导,学生尽量完成作业,使学生愿学、能学、乐学、自主学。要求教师深入班级,深入学生,多与学生交心,每周至少和3名学生交谈或个别辅导,进行感情投入,以融洽师生关系。要求班主任和科任教师开好班情、学情分析会,以加强教育教学的针对性、实效性。要求学生早读、晚自习准时到位,提高学习效率,保证上课纪律,做到认真听讲,积极参与,独立完成作业,变被动学习为主动进取。我校倡导快乐学习,要求教师放宽心态,及时调整作业量和分层次教学要求,热心对待学生,看到学生点滴进步并为此欣喜,使学生感到奋斗过程中的幸福。

2、落实教学常规。

教务处按要求做好日常教学检查,按时检查教案、作业,定期征求教学意见,定时调查教学情况,做好教师教学评估工作,并及时与教师交换意见,促使教师每一次教学评估后教学能力有所长进。同时启动学生学习成长记录卡,适时予以鼓励。参照市教科所中考综合评估标准,学校核算了几年中考成绩,定出合理指标,分档次跟踪分析,确保中考稳居市直前列。

办学多年来,晨光中学形成了以考促教的自我风格。考试组织严密,考纪考风严明,是体现晨光务实教风学风的重要环节。每一次考试,学校领导都要亲自督查,进行有关考纪考风方面的教育,让学生考出真成绩,教师把握真学情。每次考试后,教务处、年级组、教研组均能及时进行试卷分析,找出教学中存在的不足与问题,及时调整教学思路与教学措施,从而实现教学质量提高的最终目的。各年级、各班级适时进行月考表彰大会,既表扬成绩优秀的学生,也要着力肯定进步比较大的学生,同时对学习成绩暂时滞后的学生逐一帮助他们查找原因,鼓励他们树立信心,奋起直追。很多班级由学生自由组成学习小组,优生、中等学生、学困生互帮互学,对提高班级整体成绩有显著成效。每学期期中期末考试后,教务处及时组织学生评教,收集学生对教师的考评意见,了解教师的教学常规执行和教师的责任心等方面的情况,根据学生的反映意见,及时与有关教师进行交流、沟通,强化了对教师教学工作监管的力度。

两年来,教务处、政教处要求老师努力从教育教学实践中总结经验,撰写论文,进行课题研究,每年分别召开一次教学工作和德育工作经验交流会,并将相关论文编辑成《九江晨光中学教学论文集》《九江晨光中学班主任工作论文集》共5本。学校还积极组织教师参加省、市教育教学部门的各项教学评比活动,大大提升了教师的水平。

3、深化教学改革。

为适应教学改革发展需要,晨光中学各教研组着力培养学生的综合素养。如,语文组要求学生阅读经典,三年坚持写读书笔记;学生课前三分钟演讲;师生利用多媒体手段共同批改作文;初一练好钢笔字;学校网站专门设立学生习作栏目,优秀作文让全校同学共享。数学组坚持课堂设问、对不同类学生的课外作业提出不同要求,“减料”与“添料”结合,夯实基础的同时,逐步提高学生的解题技巧与能力。英语组以学生学习互助小组的形式,强化单词的背诵与记忆,提高学生英语学习能力。

在多年来成功实施分层教学改革的基础上,从2013年秋季开始,晨光中学凝聚教师们的共识,进行了“三三制”教学改革,并将此纳入建设高效课堂的要求之中,对教师的教学进行考评。其内容为:在教学模式上坚持三个面向:面向全体学生,面向学生的全面发展,面向教学目标的有效达成;在教学时间上做到三个控制:新课讲授时间不超过25分钟,学生自主学习时间不少于10分钟,学生课堂练习反馈时间不少于10分钟;教师亲近学生讲究三个原则:必须课前2分钟到教室候课,必须课中参与学生的自主学习,必须做到下课不拖堂。为此,学校组织了“三三制”教学优秀教师的示范课、新聘教师的汇报课展评活动,在实践教学中,探索发现“三三制”教学的实效,为青年教师的成长提供学习机会,收到了很好的效果。

 

九江晨光中学

20144

 



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