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初中三年班主任工作的感悟

[日期:2015-10-19] 来源:政教处  作者:袁康利 [字体: ]

 

初中三年班主任工作的感悟

初三(4)班班主任  袁康利

班主任工作是一项艺术性强的工作,班主任工作方法和技巧的得当与否,直接影响着学生成长速度的快慢和成长质量的高低。这就需要我们每一个班主任提升自己的工作技巧。作为一个青年教师,刚送走我带的第一届学生,在这三年里, 一路坎坷,一路收获。我深知有着积极好学的心态,班主任的道路会越走越平坦。

回忆这三年的带班时光,其中能遇到各种棘手和欣慰的事情,不过这些经历也是自己的一种人生体验,和班上这69人相处的三年时光是我的一笔宝贵财富,我就把我的心得体会与大家来分享。

初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学,一切无不从字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,良好的学习习惯。因此,在和学生的交往上,要做到离多接少。此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点显露给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持离多接少的距离,对学生严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。

到初二年级,学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现,同时从生理心理上已基本跨入青春发育期,学生情绪不稳定,动荡分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离,已不再是初一那样 离多接少,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种若即若离的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据,严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化,想学生所想,急学生所急,及时为学生排忧解难,引导学生走出误区,进一步提高班主任在学生中的威信。

初三的到来,对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感,学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持离少接多,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。从初一到初三,班主任和学生之间由不了解到逐渐了解,再深入了解 的整个过程,班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化, 这就像一把张开的剪刀,班主任和学生各是剪刀的一叶,剪刀张口最大处,两刀叶相距最远,处在初一,师生距离最远;慢慢随着岁月的推移,两刀叶之间距离缩短,师生间距离逐渐缩短;到初三结束,刀叶交叉并拢,相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中,班主任对学生的教育如丝丝春雨,润物无声,已深深浸入学生的心扉,班主任也已成为学生的知心朋友。

我发现:我给学生越多的关注、关爱、鼓舞和欣赏,在不知不觉中,我的学生也就学会了关爱,班级也就形成一种互帮互助、人人关心集体的和谐氛围。我用心感受幸福,发现快乐、幸福无所不在。闲暇之余,我会静静地、悄悄地注视着每一个学生,那种感觉很甜,很幸福,我为自己是他们的班主任而感到无比的自豪。每一个学生都是这个集体中的一员,班级,是我和孩子们温暖的家,在这里他们找到了信心与勇气、温暖与热情、理想与动力……当我走上讲台,看到一双双渴求知识的眼睛全都注视着我,神圣、崇高与责任油然而生;当我走出课堂,与学生亲切交谈,一起活动,看到一张张天真烂漫的笑脸,我的心里注满了活力与幸福。我感到幸福。

赠人玫瑰,手有余香。优秀的班主任不在于让学生惧怕他,而在于运用智慧让学生爱他、信任他。因为爱的力量,胜过说教,胜过拳头。托德.威特克尔说:成功教师的一大特点是,他们能在课堂和学校里创造出积极的气氛。他们每天都以尊敬的态度对待每一个人。即使最优秀的教师或许也不会让每一个学生都喜欢。但从行动上看,他们却好像受到每一个学生的欢迎。因为他们了解赞美的力量。学生是一个特殊的群体,他们渴望尊重与关注。班主任工作是一门艺术,艺术的生命就在于不断创新,而创新的关键在于在坚持教育精髓的同时,通过不断反思自己,不断改变教育手段,完善自我。经历了困惑,收获感悟,我的班主任之路,是收获的路、幸福的路。

 

                                 2015.8

 



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